Aunque las clases empiezan en mi colegio a las 9.25am, fui a las 9.00am a ayudar a mi profesora con el aula, ya que, debido al diversos niños con NEE que tenemos, adaptamos un rincón de la calma al que puedan acudir.
Los alumnos con NEE en mi aula requieren bastante atención y la exigen de forma constante, por lo que la mitad del día lo paso con ellos o estando pendiente de ellos y hoy, estaban exageradamente nerviosos, por lo que eso sumado a mi cansancio hizo la jornada bastante larga, a pesar de ser viernes y tener solo clase de 9.00am a 13.00pm.
Como iba diciendo, a la hora de ir llegando los niños comenzábamos con la rutina mañanera, esta vez con una variante, vamos al aula de motricidad por lo que no ponemos el mandilón.
Completamos la rutina: sacamos abrigos y tarjetas identificativas del autobús, dejamos las bolsas de la merienda en la cesta de las meriendas, y nos sentamos.
Una vez sentados los niños deben ir a la pared de los nombres e identificar y coger cada uno su propio nombre, una vez lo tienen todos repasamos un poco las dificultades que hemos observado con distintas letras, hoy hemos repasado la letra I, la S, y la A. Para repasar esta letra, la escribimos en el encerado y los que la tengan en su nombre deberán levantar la mano y señalar donde se encuentra.
Una vez terminado, paso a pasar lista, así uno a uno deberán decir al escuchar su nombre "aquí estoy", levantarse y dejar su nombre en la pared de los nombres, para luego sentarse en la alfombra de las asambleas.
Sentados todos en la alfombra, pasamos a cantar la canción de "Buenos días", deseamos los buenos días entre nosotros y le deseamos los buenos días a San Juan Bautista y nos persinamos. Pasamos a descubrir qué día es hoy y qué tiempo hace, para luego escoger los maquinistas de hoy, que serán los encargados de liderar las dos filas para hacer trayectos.
Finalizamos la rutina y formamos las dos filas para ir al aula de psicomotricidad. En ella nos preparamos para trabajar con pequeños aros para trabajar el dentro y fuera y luego trabajamos imitando animales al ritmo del tambor. En esta aula de psicomotricidad, mi tarea es, en mayor medida, estar con los niños de NEE, ya que no son capaces de seguir órdenes ni comandas, por lo que se dedican a intentar dinamitar la sesión para recibir atención.
Los niños están demasiado intranquilis y alterados como para continuar con la clase, por lo que debemos pararla y volver al aula un poco antes de lo previsto.
Volvemos al aula, antes de entar aprovechamos para ir al baño, beber agua y poner los mandilones. Tras ello comienza la merienda. Los niños deben ir a por sus bolsas de merienda de forma ordenada, sentarse en sus sitios y comer de forma autosuficiente y limpia. Nosotras los ayudamos a abrir las cosas, les decimos como deben coger las cosas y agarrar para tirar, y poco a poco van cogiendo soltura. Según acaban de merendar, se sientan en la alfombra pendientes de la pantalla donde les ponemos canciones o relatos cortos.
Finalizado el tiempo de merienda volvemos a hacer dos filas para ir al patio, al llover accedemos al patio cubierto, y de camino siempre vamos entonando alguna canción relajada.
El recreo es uno de los mejores momentos que tengo para observar tranquilamente a los niños, ya que durante la jornada, no tengo mucho tiempo por lo complicada e intensa que es la aula en la que estoy, pero en el recreo puedo, sobre todo observar como interactúan y se relacionan los niños con NEE, uno de ellos, con TEA, no está interesado en relacionarse con ningún niño y pasa los recreos en el suelo en una esquina estirado, o viene a junto tuya para simplemente estar contigo. Sin embargo hay otro que necesita vigilancia constante, ya que su forma de relacionarse con sus compañeros es muy violenta.
De vuelta al aula, trabajamos la grafomotricidad, y empezamos a trabajar por mesas con los cuadernos, donde debemos dibujar "gotitas", mientras la profesora y lo vamos mesa a mesa acompañando a los niños, el resto de mesas trabajan puzzles de diversas formas y tamaños, y así vamos rotando hasta que todos realizan la tarea.
Nuevamente pasamos a trabajar en la alfombra, trabajamos con el programa "Ulisses", que es un personaje que en un principio les trae distintas láminas o imágenes de temas determinados que deben trabajar semana a semana, esta semana con Ulisses estamos trabajando "Animales salvajes". Ponemos distintas imágenes de los animales, decimos sus nombres y pronunciamos de vuelta. Tras esto repetimos algunas señales.
Cantamos algunas canciones mientras esperamos a que venga "teacher", la profesora de inglés. Cuando llega, con ella trabajamos la primera canción de la temporada de Navidad, Merry Christmas con baile incluído.
Tras la clase comienza la rutina de la hora de la salida, hoy no quitamos mandilón, ya que se lleva a lavar a casa, ponemos abrigos, cogemos bolsas, cogemos neceseres quienes no van al comedor... y nos despedimos hasta el lunes los unos de los otros, y especialmente de mi, pidiéndome que "profe Claudia" vuelva lunes con ellos, para seguir aprendiendo cosas.
Ha sido una primera semana intensa pero muy reconfortante. Como me ha tocado un aula tan intensa, evidentemente estoy muy cansada, pero no solo estoy aprendiendo un montón de cosas de la educación en 3 años, de como trabajar con ellos, de como trabajar rutinas, conductas etc, sino que a su vez estoy aprendiendo un montón como se trabaja con los niños que lo pueden llegar a poner más dificil. Niños con problemas de conducta, niños que siempre esperan a que los adultos les resuelvan los problemas, niños traviesos, y sobre todo niños con NEE, con los cuales aprendo cada minuto. También aprendo muchísimo con mi profesora Pili, es un ejemplo a seguir en muchísimos aspectos y espero seguir aprendiendo cosas a este ritmo.
grafomotricidad
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